علي الشرع
الاساليب اللا تربوية اصبحت ظاهرة منتشرة في المدارس في جميع المراحل، وللذكور والاناث على حد سواء. فضرب التلاميذ والطلبة الكبار في المتوسطة والصراخ عليهم بالفاظ غير مقبولة مثل حيوان وغيرها من اجل السيطرة عليهم ظاهرة لها اسباب متعددة ونتائجها وخيمة. والسبب الاساسي فيها هو تكدس الطلبة لعدم وجود مدارس كافية، ولنقص في الكوادر التعليمية التي يعاني منها الطالب بكثرة الشواغر وهدر الوقت والجهد تحميل المدرس فوق طاقته. اما من يريد ارجاع هذه الظاهرة الى ان الزمن قد تغير وأن للطلاب طاقة اضافية يصعب السيطرة بالطرق التقليدية التربوية فبعيد عن الوصف الحقيقي للواقع، وقد يرجعها البعض الى قلة الاهتمام بالتربية المنزلية من قبل الوالدين الذين هم بحاجة الى من يربيهم، وهو واقع معاش ايضا لا يمكن انكاره.
وتكدس الطلبة في الصفوف لاسيما في المناطق ذات الكثافة السكانية بحيث يفوق العدد الامثل للطلاب حتى يفهم المادة العلمية وليس السيطرة عليهم فقط يبقى هو السبب الرئيس لفهم انتشار هذه الظاهرة. فالحكومات المتعاقبة لم تولي التعليم اي اهتمام بل وظفته كباب للارتزاق واستخدمته لغسيل الاموال من خلال انشاء المدارس والكليات الاهلية التابعة للسياسيين بل دمرته من خلال اهماله وزادت عليه ان قامت بتطوير مناهج لاتلائم الوضع الحالي للابنية المدسية ولا وضع الطالب، وانصبت جهودها على الدعاية لنفسها من قبيل بناء الجسور ثم وصلنا الى الاعلانات اليومية عن بناء مدن عصرية وتوزيع قطع اراضي مخدومة للمستحقين لكن على صاحب المبادرات التي يشكك الناس بتنفيذها ان ياخذ بنظر بالحسبان ان يكون ضمن تصميمها مدارس لأبناء المستفيدين، ولا ينسى ان توزع قسم منها على الكوادر التعليمية حتى لا تبقى المدارس خالية وتهجر الناس تلك المناطق. والغريب ان تلوم الادارة المعلم والمدرس الذي لا يستخدم الاساليب المنافية لدور المدرسة في التربية لعدم السيطرة على صفه بعد ان دمجوا اكثر من صف في قاعة واحدة بسبب نقص الكوادر التعليمية، وتوجه له استفسار!؟
ولهذه الظاهرة نتائج وخيمة على المجتمع حيث ينشأ جيل عدواني عنيف لم يسلم منه حتى الطالب الذكي الذي يتسم عادة بالهدوء بسبب ظاهرة المحاكاة، ونرى كيف تنتقل هذه العدوانية الى الشارع، بل سيحصل صدود وفقدان للانسجام بين الكوادر التعليمية والطلاب. وقد اخذت هذه النتاىج تظهر بسرعة لافتة على سلوك الطلبة وسارت على منحى خطير يستدعي التوقف عنده وذلك بمحاصرة الطلبة في احدى المدارس مدير المدرسة ورميه بالحجارة واخر ينادي الطلبة برحيله، وهذه ليست حوادث عابرة وفردية. ولا يوجد سبب يمكن ان نعزو له هذا التطرف سوى القسوة التي يستخدمها البعض من المعلمين والادارة لضبط الصف وللسيطرة على الطلبة حتى لا يقع تحت طائلة الاستفسار. ولا اظن بعد هذا الذي يحصل سوف يحمل الطالب معه ذكرى حسنه عن معلميه بل ان الطالب يمج سمعه من ذكر من علمه على عكس الاجيال السابقة التي يعيش في مخيلتها من علموهم حرفا.
ان المتغير الذي يمكن السيطرة عليه هو تواجد الطلاب في المدرسة حتى ينهل منها علما ومعرفة وتربية ولعله ينقل ذلك الى عوائلهم الذين تاهوا وسط وسائل التواصل الاجتماعي حتى غير المتعلم منهم والتهمت عقولهم وشتت مشاعرهم. فبدلا ان ترقي هذه التطورات عقول الناس حيث كلما زاد الانسان علما زاد فهما للحياة واهدافها صارت انتكاسة وكأننا نعيش في زمن الغاب. وما حصل هو ان وسائل التواصل الاجتماعي زاحمت المدرسة واخرجتها بالضربة القاضية وانهت دورها في تربية الاولاد وصارت عبئا جديدا على المجتمع يضاف الى البيئة الاجتماعية التي انحسر دورها في التأثير وصار لا فرق بين بيئة شعبية وغير شعبية في انجراف هؤلغء الاولاد بعيدا عن المسار الطبيعي للاخلاق.
واللوم ثم اللوم انما يقع على الوزير الذي يجب على البرلمان ان يدقق في السيرة الشخصية له (لوزير التربية والتعليم) وهل هو يهتم بعائلته كما يهتم بالغزلان؟ اما انه يعاملهم معاملة سيئة ويجبرهم على خدمة الغزلان؟ اما ان ناتي الى منصب خطير مثل وزير التربية ونسنده الى شخص ليس لديه مؤهل سوى انه حصل عليه كمكافأة لعدم قبوله منصب رئيس البرلمان عندما تم تنحية رئيسه منه فتلك طامة كبرى وسنذهب الى الخراب الحتمي وسنخسر السباق مع بقية الامم ان كان بقي لنا مجال للتزاحم.
انه لا يرجى من وزير التربية شيء فالرجل مهتم بالتقاط الصور مه زواره ليعوض عن غيابه في ظهوره الدائم على القنوات الفضائية كمحلل سياسي فاشل، كما لا يرجى خير من الزيدى ف(الزيدي على خطى السوداني) وهو موضوع مقال قادم. ان الرؤية المادية التي تحكم الزيدي اثرت على وزير التربية، فهما يرون كما هو الظاهر ان المال هو من يخلق العلم والتعليم والمكانة الاجتماعية لا العكس.
